央视网评:教育岂能因“财”施教、因“势”施教?

最近,山西省忻州市原平市第一小学的一张学生情况统计表在网上热传。
教育岂能因“财”施教、因“势”施教?

学校为了调查学生家庭的情况,将学生赤裸裸地分为11类——

“领导子女”

“企业老板子女”

“权势垄断部门子女”

“谈恋爱的学生”

“家长有犯罪前科的学生”

“各种关系过来的学生”

……

分类之细致,

表述之直白,

令人瞠目结舌。

在校期间,为了方便联络,

填写个人和家长基本信息是常见的事。

适度了解家庭情况,

可以有针对性地教育孩子,

促进家校合作。

但该小学根据家庭情况对孩子标签化处理,

是不是过于“上心”了?

教育讲究因材施教,

现在分类依据变成:

因“财”施教、

因“势”施教。

夹杂着崇拜钱与权的臭味,

暴露了师风师德存在扭曲,

是对普通学生的莫大鄙视。

这深深触痛了很多人的神经,

舆论之下,

11月2日,涉事学校对此事回应称:

“已停止调查学生家庭情况,

部分班主任未正确领会会议精神,该做法欠妥。”

原平市教科局也表示:

“原平一小安排了对重点学生的摸排工作,

在落实过程中,

班主任对此项工作理解不到位、方法不恰当。”

及时叫停调查并追责,值得肯定,

这样的解释,或存在可能情形,

但难以彻底消解家长心头疑虑。
教育岂能因“财”施教、因“势”施教?

教育岂能因“财”施教、因“势”施教?

教育岂能因“财”施教、因“势”施教?

毕竟,此类“摸底”事件时有发生。

个别地方不仅从中小学,

甚至从幼儿园开始就做家长背景和财力调查,

涉及家庭收入、家庭用车等与教学无关问题,

令人产生“利用家长办事”“看人下菜碟”“区别对待”的联想。

此前,天津一教师就曾在课堂上宣称:

“别怪我瞧不起你,

XX的妈妈一年挣的钱都比你妈妈50年挣的多,

你们素质是一样的吗?”

“以往送到我班里的学生,

全都是家长当官的,

要不就是家里条件特别好……”
教育岂能因“财”施教、因“势”施教?

教育岂能因“财”施教、因“势”施教?

这种毫不掩饰的歧视言论,

令人愤慨,

令人作呕。

往小了讲,

这些孩子还没有进入社会,

就被师长用有色眼镜看待。

“普通家庭”孩子心灵难免受创伤,

“权贵家庭”孩子则容易恃宠而骄,

不利于所有孩子的成长。

这样扭曲的环境下,

很容易破坏师生情谊、恶化同学间友谊的纯粹,

久而久之,成为孩子长大后的生存法则;

也很容易制造焦虑,变异成家长的“权势俱乐部”,

家长们平时生活压力已经不小了,

却又被一张表格无情地放大了。

往大了讲,

教育是推动社会阶层流动的阶梯,

不是反过来制造对立、加剧分化。

把学生按家庭实力分为三六九等,

违背了教育公平的初衷,

违反了《未成年人保护法》和《义务教育法》的相关条款。

三尺讲台,为人师表。

如果老师在金钱、特权、名利面前卑躬屈膝,丧失人格,

极可能影响学生在是非、善恶、荣辱上的正确判断。
教育岂能因“财”施教、因“势”施教?

或许,有人会说,

人情社会,

老师无可奈何,

“为五斗米折腰”实属难免。

但这种冠冕堂皇的理由,

本质上还是背离了教育公平的初衷,

背离了有教无类的精神,

是本末倒置,

是短视行为,

极有可能滋生腐败。

要知道,

“好”家庭或许可以让孩子赢在起跑线,

但谁也无法保证孩子赢在终点线。

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